石磊业

(渤海大学 辽宁锦州 121000)

素质教育是面向全体学生的教育，素质教育要让学生得到全面的发展，体育为素质教育提供了坚实的身体基础。学生的身体素质每况愈下，近视率和肥胖率都在稳步的增长，提高学生体质增进学生健康是当今体育教育的重中之重。教育部体育卫生与教育司司长王登峰曾明确提出要将体育课程逐渐“主科化”，不仅明确了体育课程在教育中的地位，并且要求学生把体育习惯贯彻终身，体育活动的开展主要依托体育课程，体育课程的目的在于提高学生运动能力，促进学生身心的发展，培养学生终身体育的观念，落实健康第一的指导思想，至使体育运动伴随每个青少年的一生。该文引入“联结学习理论”，为帮助中学生培养终身体育的思想，养成坚持锻炼的习惯提供理论的指导，并对终身体育习惯的培养提供建议。

1 联结学习理论

学习源于生活，一个人生活中面临一种情境（situation）作出相应反应（response），这种情境和反应就构成“联结”。也就是说通过某一种情境对一个人产生了某种刺激，并得到这种刺激相应的反应。这种刺激可以产生正面效果，也可以产生负面效果。因此，怎样提升学习的效果，就要从学习的情境出发，使良好的学习情境对学生产生良好的刺激，得到有利于学生身心和学习的利好反应。

“联结学习理论”的三大定律（准备律、效果律和练习律）从有效条件对教学内容和学习过程进行了论述。其一，准备律则相当于准备部分，学生是否会对教学的环境和方式方法产生良好反应，很大程度上取决于他有没有做好准备。……