谢秀莲

（福建省屏南县棠口中心小学，福建宁德 352305）

引 言

在小学数学课上，教师要灵活应用信息技术，为学生营造新颖、活泼的学习环境，打造精彩、灵动的数学课堂，调动学生的学习主动性，促使学生实现有效学习，从而有效培养学生的数学能力。

一、小学数学信息化教学的现状分析

（一）教师信息化教学能力较弱

在小学数学教学中，有些教师的信息化教学能力较弱，无法熟练操作信息化教学设备，更不会创新利用最新的教学软件设计和应用信息化教学平台，这极大地制约了信息化教学的有效实施[1]。

（二）未能有效利用多媒体设备

有些教师在数学教学中忽视小学生乐于探求新知的特点和需求，使用的教学手段生硬、粗糙，制作的课件粗制滥造，不善于将传统教学手段与信息化教学设备相融合，难以通过互联网有效收集、整合教学资源。

（三）信息化课堂教学形式呆板

小学数学课上，信息化教学常流于形式，缺乏合理设计，数学课往往成了课件展示课。教学课件缺乏原创性，教师只会简单地从互联网上下载、直接照搬相关课件资源，创新设计意识不足，极大地制约了信息化教学课件对提升学生学习效率的实用价值[2]。

二、小学数学信息化教学的实践策略

（一）巧创微课辅助自学，提高学生自主学习能力

微课是现代信息技术与教育教学相融合的创新成果。微课资源搭载着丰富的动画和影音等元素，能突破学习时空的局限性，弥补传统自学方式的不足，为小学生开展自主学习提供良好的支持，促使学生形成主动探究学习的积极心态，有效培养学生的自主学习和探究问题的能力[3]。……