包 茜

（贵州省贵阳市实验小学，贵州贵阳 550001）

引 言

众所周知，教育信息化既是当前的教育背景，又是当前的教育要求。“人工智能+”是教育信息化的产物，为教师开展信息化教学提供了便利。信息技术是小学阶段的基础学科之一。在开展教学活动的过程中，教师要立足学科特点，灵活地应用信息化教学手段。但在当前的小学信息技术教学活动中，一些教师未能对信息化教学引起重视，没有灵活地应用“人工智能+”，导致学生的预习效果不佳，课堂学习效果不尽如人意，其个性化发展也受到阻碍。针对这一情况，笔者将“人工智能+”作为解决问题的主要手段，结合教学需要，借助如下策略开展“人工智能+”信息技术教学。

一、翻转课堂，预习可视化

翻转课堂是教育信息化背景下提出的一种新的教学模式，其在教学中的应用，颠覆了传统的教学流程，将学生的自主学习放在首要位置，并以学生的自主学习情况为依据，有针对性地实施课堂教学活动。课前预习是学生自主学习的重要环节。小学生的信息技术自主学习能力不高，在完成预习任务的过程中往往会遇到诸多问题，影响预习效果[1]。“人工智能+”使用了云计算智能算法，能使学生在线从多个角度对学习内容进行观察、分析，实现预习可视化，激发自学兴趣。同时，“人工智能+”的应用宝便于教师在线对学生进行监督和指导，及时地帮助学生解决自学过程中的问题，加深其对新知的认知。基于“人工智能+”在预习阶段的应用价值，在开展小学信息技术教学时，笔者对其进行应用，引导学生可视化地进行预习。……