马丽娟

（福建省福鼎市实验小学，福建宁德 355200）

引 言

如今，新课程改革日趋深入，传统的教学方法很难适应《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出的要求。借助新的教学方法与思路，提升学生的综合素质，逐渐成为不同阶段语文课程教学的重要任务。立足于学生理解和探索意识的培养，提升学生的理解与应用能力，成为小学语文教学的重要目标。阅读是小学生学习语文的重要基础，而写作是在对各类阅读素材进行理解的基础上应用语言的过程，并对之后的阅读进行指导。教师在教学中将二者有效结合，对小学语文教学质量的提升有着重要的积极意义。

一、当前读写结合中存在的不足

（一）读写结合点设置不够科学

针对学生阅读和写作的需要，寻找读与写的结合点，是小学语文读写结合教学的重要前提和基础。然而相关调查中发现，很多小学语文教师往往凭借着自己的经验，寻找课文的特色，从而确定读写结合点，还有的教师是在分析了教学参考书后，将文章有特色的地方作为读写结合点。总之，教师在设置读写结合点时基本是根据自己的经验，缺乏科学的依据。这种单纯依靠自身经验和判断设置读写结合点的方法，很难帮助学生结合自身需求找到读写衔接点，无法发挥两者相互促进的作用，教学效果相对有限。

（二）学生被动接受知识的现象依然存在

当前很多小学语文教师依然沿用传统的教学思想，对学生读与写的引导往往以教师教为主，很少对学生的思维进行相应的启发和培养。……