甄笑贤

(广东省江门市蓬江区丰泰小学 广东 江门 529000)

引言

在小学英语教学中，传统单一的阅读，学生处于被动状态，导致阅读氛围压抑，学习效率不高。在小学英语教学中，可激活学生的认知图式，抓住学生英语学习主动性，从阅读主题展开延伸，让抽象的认知图式具体化、直观化、生动化，促进学生积极思考，相互启发和补充，提升英语阅读质量。

1.图式教学概念分析

图式教学是通过多种可见的插图来促进学生对文章的理解，通过用图片填充文章内容，形成直观的知识体系，从而简化阅读。随着电路教学方法的不断应用，可供教师使用的地图也逐渐丰富，包括图形、图片、符号等形式。该教学方法具有图形和图形效果，学生不应该在英语章节中一遍又一遍地寻找有价值的信息，只需要结合图标来划分文章中描述的内容，这样学生就可以准确理解文章的结构，让阅读更加流畅。教学大纲的使用需要利用所获得的知识和自我认同，教师应该充分激励学生利用自己的经验，将文章内容相结合，以寻找重要信息，并在图表上填写。

2.当前小学英语课堂教学的发展现状

结合当前小学英语课堂实施的效果和教情发展来看，大多数教师在教学组织与实施方面存在以下问题：第一，引导手法不足。学生是课堂活动的主体，教师作为引导者和组织者，合理引导学生的发展方向，保证学生的主体参与，将对学生的课堂学习和语言理解起到积极作用。……