肖 芳

(西安建筑科技大学华清学院，陕西 西安 710043)

一、引言

北京外国语大学文秋芳教授在2015年正式提出“产出导向法”(production－oriented approach)，简称POA理论，这是一套具有中国特色的新型教学理论体系，对我国大学外语教学具有引领作用，并产生了极大影响。POA理论是由三个重要部分组成，它们分别是教学理念、教学假设和教学流程。教学理念可以说是POA理论的指导思想，而教学假设是这三个重要组成部分的理论支撑，最后通过教学流程完成教学实践。其中，文秋芳教授对教学流程的阐述与陕西省教育厅厅长刘建林提出的“三个课堂”不谋而合。产出导向法将教学流程分成三个步骤:教学输出驱动、教学输入促成与教学评价，其中教师的中介作用体现在各个步骤之中。而刘建林在对陕西教育做系统性规划的过程中，也强调打造“三个课堂”的重要性，他将课前、课中、课后三个重要教学环节一体化，既关注教学的课堂质量，立志打造高效课堂，又关注学生的需求，向达到育人的目标又迈进了一步。其实，若将两者有效结合，让教师把课前的教学驱动、课中的教学促成和课后的教学评价环环相扣，为学生的学习需求和未来的职业发展服务，对于新时代的教学改革本身具有极大意义。

二、课前的教学输出驱动

产出导向法的第一个环节是教学输出驱动环节，教学中以产出任务为教学起点，学生尝试性完成产出任务后，一方面能意识到产出任务对提高文化素养、完成学业和改进未来工作的交际价值，另一方面能够认识到自己语言能力的不足，增强学习的紧迫感。……