李秀杰 宋 娜

(1.吉林农业大学外国语学院 吉林 长春 130118)(2.吉林省德惠市第一中学 吉林 德惠 130300)

大学英语写作一直是令中国非英语专业学生头疼的问题，从对非英语专业学生的调查和写作指导以及学生的写作过程来看，本文作者发现大多数学生认为英语写作不令人愉快，他们的作品缺乏内容，缺乏细节，尽管可能存在少数语法错误，但是阅读起来不顺畅，表达非常模糊。对于教师而言，写作教学在语言教学中也是非常薄弱的环节。而实际上，大学英语写作作为有价值的交际方式，应该是语言教学和研究的重点。但是，目前的教学很难帮助学生克服他们的主要困难。在这种情况下，建设性的指导对于英语写作教学至关重要。威廉·格拉贝和罗伯特·卡普兰(1996)认为，过程写作方法被认为是写作研究领域的主要驱动力。他们认为过程比最终的形式更重要。为了实现这一目标，教师们应该更多的注重过程写作。

中国大多数大学生都牢记语法知识，在语法练习中做得很好。而牢记语法无法帮助学生解决在写作方面遇到的巨大困难。因为他们最大的困难在于如何表达出自己的想法、如何言之有物或如何拿出有效论据证明自己的观点。过程写作方法在这方面能起到重要作用。道格拉斯·布朗(1994)认为，过程写作涵盖了以下几点：

(1)写作过程比最终成品更重要。

(2)要专注于促成最终成品的写作过程。

(3)帮助学生了解自己的创作过程。

(4)帮助他们建立编写、起草和重写的策略。……