张 婧

(昆明医科大学海源学院，云南 昆明 650000)

一、引言

诊断性测评是大学教学中应用的一种工具，教师巧妙地将其融入英语课堂中能够产生意想不到的效果，可以让学生的英语学习变得更高效，让教师的教学策略更符合学生的学习规律。诊断性测评有体量小、规模小、及时性等特点，教师在英语教学中可以随时应用测评模式，对英语体系多个方面进行考测，从而发现教学中的问题，进行调整改进。

二、诊断性测评的含义

教师在开展教学实践的过程中，一般会选择应用一定的测试手段来评估学生的学习水平，了解学生的不足之处，诊断性测评是语言应用测评的一个类别，通过小规模的测试，以及针对性的测试设计，来掌握学生的学习能力，获得一个阶段的语言学习成果。诊断性测评不同于终结性测试，其更多的是为了发现学生在学习中的不足，从多个方面进行英语能力结构的测试，测试的时候大多数是以一个班级为单位或者小的群体为单位，测试内容也与学生近期所学习的知识内容有关，并且可以细分为多个类别进行分别的测试，是一个小而详细的测评手段，在英语教学中能够起到重要的作用。诊断性测评在构建的过程中，需要教师进行针对性的设计，并且能够遵循一定的原则加以实施，从而获得良好的测验效果。教师在进行诊断性测试的时候，需要首先明确的是测试并不是一个最终的结果，而是在了解学生的学习状态，了解学生之前的不足并进行准确的诊断，从而能够进行教学策略和教学手段的调整。……