杨宝莹

(郑州科技学院，河南 郑州 450064)

一、引言

听写在语言学习、测试及教学中占据重要地位，其测试效果得到了国内外语言研究者的认可。早在16世纪听写就已经被用于有关语言的课堂教学中。在我国英语专业四级统考中英语短文听写都是第一部分，其重要性不言而喻。因此，只有了解学生在短文听写中出现的错误及影响因素才能帮助学生对所犯错误进行正确归因，促使教师对学生进行准确的指导，通过有针对性的听写训练逐步提高学生的短文听写能力。

二、研究现状

与听写有关的文献记载始于20世纪初期。1915年，美国中部各州和马里兰州现代语言协会将听写测试作为西班牙语、法语和德语考试的一部分。Charles Taylor指出，采用合适的形式进行听写可以全面地考查学生的语言能力。Richard Blight和Meredith Stephens在研究中指出听写能够帮助学习者同时注重口头文本的意义和形式，使学习者在听写过程中同时调动知觉能力、理解能力和表达能力。

在CNKI中以英语听写为主题进行文献检索发现从20世纪90年代至今有关英语听写的研究数量不断增加，研究内容主要涉及英语听写的作用、影响英语听写成绩的因素、英语听写水平与总成绩的关系等方面。高翔发现听力较差的学生通过听写训练能更快提高单词拼写能力。钟莉莉、裘燕萍的研究证实背景知识的熟悉程度会影响学生的听写成绩。汤文利发现预测能力与心理素质会影响学生的听写结果。项葆将短文听写的影响因素分为语言因素和非语言因素两方面。……