朱贤山

(安徽省滁州市第二小学 安徽 滁州 239000)

习作是运用表达，也是小学语文教学的难点。小学生畏惧作文是不争的事实。那么如何减轻学生的畏惧心理，使写作逐渐走向学生内心呢？循序渐进，由简单到复杂这一训练理念就很科学了。“小作文”它具有耗时少，片段性，叙写内容单一等特点，能真正让学生体验到表达的快乐，作文的成就感。因此，教师要引领他们善于发掘，有效落实作文训练，让学生敢于动笔，写自己所想写，养成动笔的习惯，创设各类交流平台培养学生动笔的激情。

1.结合课本，随机训练

我们语文教学的核心是提升孩子的素养，而孩子的核心素养又在阅读与写作能力，阅读是积累，写作是表达。记得有位名师说，我们不能只是把孩子塑造成一位学习者、倾听者、崇拜者，还要培养他们个性表达，创作意识，去成为那个让别人欣赏的作者。至少，我们语文老师的教学活动中要有这个使命意识。小学语文教材中有许多可挖掘的小作文内容，在阅读教学中，我们教师可以适时进行拓展训练：照样子，围绕一个意思把一段话写具体；引导学生写一写课文的读后感受；或者发挥想象续写故事。针对性、目的性强的写作训练对孩子而言有意义，且更易实施，有可行性。

1.1 学习写法巧仿写。高尔基曾说过：“对习作初学者而言，不在读书和模仿中练习写些什么，就很难有多少创造。”事实如此，仿写训练对于小学生提高写作水平具有积极的意义。……