李芳 叶爽

(长江大学文理学院，湖北 荆州 434020)

一、引言

随着教学改革的不断深化，高等教育普及率越来越高，更多的学生有了接受高等教育的机会，但是高校教学中却面临着学生基础不佳的问题。教师结合自身教学经验，及对周围学生的观察和走访发现，一部分学生对英语的学习缺乏信心，对英语课堂知识兴趣不足，给传统的大学英语课堂带来较大的挑战。但是，与对课堂的排斥不同，当代大学生与网络、多媒体的接触比较频繁，对于网络上丰富的语言学习资源十分感兴趣，歌曲就是最受大学生追捧的资源之一。这也就给大学英语教学和学习提供了一个新的渠道，应该加以适当的利用。

二、大学生英语学习存在的问题

(一)学生英语基础知识差

高校与初高中不同，生源大多来自全国各地，学生的基础教育背景差别较大，英语水平参差不齐。受应试教育影响，大部分学生对于英语语法知识比较重视，鉴于各地区高考对于听力题型设置的不同，部分没有训练过的学生听力水平特别差，面对大学的全英语授课模式，学生基本处于上课听不懂的状态。同时，农村地区的学生，“哑巴英语”的现象比较突出，虽然词汇量较大，但是却不能开口说英语，表达能力较差。

(二)学生存在不良学习习惯

长期以来，学生受传统应试教学的影响，以为考上大学就可以放松学习，对大学阶段的学习产生了错误的认知。在上课时间，不能够集中精力听讲，更不明白大学英语课程的主要教学任务，跟不上教师的思路，更有甚者，认为大学英语并非专业课，并不重要，教师讲的内容也同英语四六级、考研等没有直接关系，故而存在旷课的现象。……