周锦程

（云南师范大学，云南 昆明 650500）

一、引言

人们基于母语或者是第一语言习得的经验，普遍认为第二语言学习越早越好，并存在语言习得关键期（Lenneberg，1967）。目前，国内英语学习低龄化的趋势愈演愈烈，有条件的学前儿童已开始学习英语，这符合普通大众对语言学习的认知:越早越好。但是，我们需理性思考一个问题:英语学习真的越早越好吗?

在二语习得领域，二语学习起始年龄一直都是备受争议的话题。目前对是否存在语言学习关键期，也未达成共识。Ellis（2008）总结了大量实证研究之后，得出以下结论。

在学习进展速度方面，特别是语法，成年的学习者在前期具有明显的优势，在发音方面，成年的学习者也不具备劣势。当学习者语言输入不足时，比如在教学环境中，成年学习者将继续比儿童学习者表现更好，特别是语法学习。当学习者语言输入足够时，比如在二语环境中，其语言能力才有可能超越成年学习者的。

从最终的语言能力来看，儿童学习者与成年学习者相比，在有足够语言输入的环境中，更有可能习得地道的口音和语法，但是也有证据表明成年人也可以习得地道的口音和语法。

在国内英语学习是否真的是越早越好?文章从国内实证研究的角度，探索起始年龄对语法成效的影响。

二、文献检索及筛选

本研究使用“起始年龄”与“英语/二语/外语”组合成的中、英文布林逻辑检索式在CNKI中国知网数据库进行检索，再对结果进行人工筛。对期刊而言，其来源限制CSSCI和北大核心。……