喻 娟

（武汉商学院，湖北 武汉 430056）

一、引言

教师指令语是教师在课堂上为了组织课堂活动、维持课堂秩序、保障师生沟通以及提高学生的跨文化交际能力而给学生发出的指令，一般需通过言语来实现。Ellis认为，“在英语课堂上教师要抓住向学生输入语言并使输入变为吸收的机会，那么，给学生提供大量的具有真实交际目的的指令语就是这样一个好机会”。近年来，高校不断扩招，学生人数骤然增多，班容量不断扩大，大学英语的教学质量已经成为日益凸显的问题。语际语用学研究的正是“以第二语言（非母语）为中介语的人们在跨文化交际的特定语境下，如何实施第二语言的行为”。因此，教师可以根据其交叉学科的特点，将该理论运用到大学英语的课堂教学中，培养学生的语用能力和跨文化交际能力。

二、语际语用学

起源于20世纪80年代，语际语用学是一门“研究非母语的第二语言操作者在使用和习得第二语言行为时的模式”的学科。1989年，论文集《跨文化语用学:请求与道歉》（Cross-Cultural Pragmatics:Requests and Apologies）在美国出版，它首次提出了语际语用学，并集中研究了请求和道歉这两种跨文化语用行为。1993年，Kasper＆Blum-Kulka主编的《语际语用学》（Interlanguage Pragmatics）的出版标志着语际语用学的正式诞生。2003年，G.Kasper和K.R.Rose的合著《二语中的语用发展》（Pragmatic Development in a Second language）得以出版，这本书探讨非母语人士如何在非主要语言中培养语用能力，重点关注习得过程、条件和顺序模式。2006年，世界图书出版公司出版了Keneth R.Rose和G.Kasper编著的论文集《语言教学中的语用学》（Pragmatics in Language Teaching），这是第一本专门探讨课堂环境下语际语用学问题的学术文集。……