潘 莉

（内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010）

一、引言

研究生具有丰富的知识探究经验和较好的理想追求，具有一定的应试能力、较好的思辨能力和自律意识，但不同研究生的英语基础有所差异。因此，想要提升教学效果，教师不能使用传统的方式进行知识的讲解。翻转学习是近年来受到很多教师关注的一种教学模式，通过将其应用于研究生公共英语教学中，可以让学生根据自己的实际需求和知识探究习惯，提升自己的综合素养。

二、翻转学习的内涵解读及价值分析

（一）翻转学习的内涵解读

翻转学习是学生在课下自主学习教师分享的学习资源，并在课上与教师共同参与研讨、实践、交流等活动的学习方式。本质上说，翻转学习的教学模式有助于真正实现以教师为中心到以学生为中心的转变。借助微课视频开展自主探究活动是翻转学习的主要途径，学生可以借助微课视频，根据自己的实际情况，选择学习时间，主动学习教师分享的资源，查阅相关信息解决困惑，开展个性化学习。课堂教学中，师生可以就新课话题开展讨论，并尝试解决学生自主探究过程中遇到的困难。

（二）翻转学习的价值分析

翻转学习是一种顺应现代教育发展的教学方法。首先，实现教育方式个性化的目标。在翻转学习过程中，学生可以根据自己的需要，选择学习内容和时间，并结合自身特点，在探究式学习过程中有更大的收获。其次，提升互动的有效性。……