陶 桢

(兰州交通大学，甘肃 兰州 730070)

一、引言

一直以来，关键期假说理论(CPH)都与二语习得研究息息相关。文章回顾了这方面的研究，时间跨度为2015年到2019年。众所周知，儿童比成年人更容易学习英语，但是这种英语学习能力是为何又是如何下降的呢?在二语学习的过程中，是否真的存在关键期呢?文章重点研究的是语言习得年龄这一因素，别的因素如性别、受教育水平等也有提到。语言维度被用来展现语言习得年龄对二语习得的影响，这些语言维度包括语法、口语熟练度等。其他可能会对研究结果产生影响的因素也在文章中提及。

二、关键期假说导论

大卫·伦内贝格是一名心理生物学家，于1967年首次提出了临界期假说，用以确定学习语言的最佳年龄。这一假说中所提及的时期指的就是一个人在一生中无需付出太多努力就能轻松自然学习一门特定语言的时期。该假说表明，在特定时期之后，一个人不会轻易地习得一种特定的语言，又或者根本不会习得任何一种语言。这里的关键时期通常是指从婴儿时期到青春期的这一段阶段(2岁到13岁)。

对于使用第二语言(L2)的人来说，关键期假说可能也会发挥其积极的作用。第二语言学习者的语言能力因多种因素而异，其中包括习得年龄、性别、居住时间和教育水平等。在所有这些现有因素中，学者普遍认为习得年龄似乎是一个影响较大的因素，这为第二语言习得的成熟约束理论提供了支持。……