车乒 岳格妮

(咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000)

一、引言

大学英语教学主要分为三个阶段。第一是学生课前学习的阶段，这个阶段，学生需要对课本中重点的英语知识进行预习，从而保障学生能够在课堂中进行高效的学习。第二是教师在课堂上进行教学的阶段，该教学阶段需要教师能够有效运用一些巧妙的教学手法，真正将文化意识融入高校英语的学习过程中，从而提高学生的课堂融入度，让学生能够以高效率的方式学习英语知识，还可以了解文化常识。第三是教师需要合理规划学生课后学习的相关内容，在课后的学习过程中适当渗透文化知识才能够有效提高学生的学习效率。但是如果在学生课后学习的过程中仍有不明确的知识点，就会影响教师的教学效率。因此，为了提高大学英语的教学效率，文章将从上述三个阶段入手，针对性地对每个阶段中文化意识的渗透方式进行叙述，在提高课堂教学效率的同时，保障教师能够在英语课堂中融入文化教学。

二、课前教学阶段

课前教学阶段往往是教师帮助学生储备英语文化知识的阶段。该阶段中，学生对英语文化常识的学习需要不断深入，才能够正确了解作者的思想感情。同时，该阶段学生最容易了解一些自己感兴趣事物，因此为了让学生能够树立文化培养意识，教师需要灵活运用多种形式为学生输入相关文化知识。

(一)课前资料准备过程的渗透

在大学英语教学中，英语课文已经不再是单一的记叙文章，教材文章往往更具有学术性，如果学生对相关的文化背景进行初步的了解，那么教师构建的课堂也就无法帮助学生进行深层次学习实践。……