林增艳

(福建省罗源第三中学 福建 罗源 350600)

了解古代诗词文化，文学样式，品味作品中富有表现力的语言，体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵、考点。教学中主要通过内容、手法、情感的掌握，快速通过鉴赏，把握诗歌意境，让学生领略诗歌的美感，可采用以下方法策略。

1.诵读感知诗歌意境之美

诗歌教学教师较多采用诵读讲解的方式，让学生找出描绘诗歌画面内容、主旨情感、内涵感悟的诗句，说说自己喜欢的诗句原因，通过反复诵读，把握诗歌内容。其实这样的诗歌教学落入俗套，缺乏通过诵读探究意境之美，学生的学习把握还是比较肤浅。朗读是一个塑造自我、了解内容、感受情感，进入诗歌的一个有效的途径，也是学习诗歌的一种动力。我们常说“诗读百遍，其义自见”，在诵读的过程中，带着引导的性质，慢慢的让同学们领略诗的声韵美、音节美、押韵美、平仄美，在诵读中走进诗的意境、内容、情感，感悟体会诗歌进而产生共鸣。古典诗歌在朗读的过程中更能够激发孩子的激情，陶醉在诗歌之中，进而激发他们学习。诵读是一种有效途径，能够陶冶性情，自然提升学生的诗歌素养。

比如在读《秋词》的时候，同学们第一遍读可读出诗中表层的含义，“自古”的常态，“我言”的另类，对比中读出诗人别样的见解；再读中，“一鹤”意象冲破重重云层阻隔，让人感受逼人的一种气势，激越昂扬与众不同；进而再反复多读的过程中结合背景能感受到诗人身处逆境，奋发向上，豁达乐观的情怀和生活态度，层层深入的诵读过程中，才能够与诗真正的产生共鸣。……