江苏省常州市龙锦小学 谈明翔

观察统编小学语文教材的课文类别，情感类选文在这套教材中所占的比例超过了10%，中高年级的比例更高。显然，在语文教学中利用课文积极调动学生的情感体验是十分重要的。情感类的文本，具备鲜明的育人价值，通过该类文本的熏陶和感染，可以促进学生和谐发展，可以提高修养与审美情趣，还有助于形成良好的个性和健全的人格。而从语文核心素养达成的角度来看，在教学中应当致力于实现常规的内化情感向表达情感的转向，完成读写深度融合的华丽转身。

一、文本对话，寻觅情感共振点

阅读情感类的文本，归根到底要挖掘文本中所蕴含的情感，才算真正走进了作者的内心。因此，在教学情感类文本之前，教者需研读文本，寻觅自己与作者的情感共振点，或是有可能让学习该文的学生产生情感共鸣之处。在诸多文本之中，在哪些文段，能够引起人与人之间情感上的共振呢？

1.情感爆发处

直截了当的情感抒发，往往如同振聋发聩的呐喊，能直击人心，让人久久不能平复。它既能让读者看到作者内心最真实的想法，又能在字里行间把人间真情阐述得明明白白，只要是用心阅读的人，就不可能不被其感染，这时情感的共鸣也许就是水到渠成。如《父爱之舟》中吴冠中第一次体会到的心酸的滋味，便能让人联想到父母在工作与生活中的不易与艰辛。文本中情感的高潮，往往是真情实感的流泻之处。……