张晓亮

(浙江省海宁市斜桥中学 浙江 海宁 314406)

1.丰富作业类型，提高学习乐趣

作为一名科学教师在日常的教学中，碰到的最大问题就是怎样才能提高学困生的学习成绩和学习能力。他们上课不愿听讲，作业不愿完成，在学业上基本处于放弃状态，对班级的学风、学校的整体教学质量产生了极大的负面影响。因此，我就在思考在布置作业时要尽量丰富作业的类型，让学生觉得有兴趣去做这些作业。

1.1 实验型的作业。兴趣是最好的老师，如果学生的积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高，而实验可以充分调动学生的积极性。每当我走进课堂，总可以看到学生搜索的目光，看看老师有没有带实验仪器，带了哪些仪器，如果发现老师带了实验仪器，学生立刻变得兴奋起来，反之就会很失望。因此，我充分利用学生这一特点，布置一些通过自己亲身实验来获取答案的作业，让学生有一种探究的满足感。比如，在教种子的萌发的条件这一内容时，本身需要比较长的时间，不可能在课堂上去完成。这不正好给学生布置好作业，利用家里的资源，设计好实验的思路，有效完成作业。结果一周上来，不管是学困生还是成绩不错的同学每个人都拿着自己的战利品在展示。足以看到他们是那么的自豪。这类作业既能激发学生爱科学的情怀，更能培养学生观察、分析、探究的能力，激发学生学习科学的热情。

1.2 观察型的作业。观察是学习科学的比较重要的方法。……