何国健

(广东省徐闻县城北乡中心小学 广东 湛江 524100)

2001年新课程改革标准颁布，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”从新课改来看，德育教育已经得到越来越多的关注，为了使德育教育这样的教学模式充分发挥作用，小学教师应当认识到开展德育教育的意义，并在此基础上探索如何在小学教学中更好地应用德育教育，进而提高课堂教学效率。

1.农村寄宿制小学学生德育教育存在的问题

1.1 学生缺乏德育意识。在所观察的农村寄宿制小学中，学生进入学校后，会出现不合群、不能快速融入集体生活、缺乏时间规划、自理能力差等一系列问题。例如，学生在上课学习时，不能够有效地跟着教师的进度走，缺乏记重点笔记、记关键词、在书本上圈圈点点画画的学习习惯。在自习课上学生存在缺乏学习的计划性，没有明确具体的学习目标和学习计划，缺乏有效的学习动机等问题。具体表现在以下几个方面：学生没有预习和复习的习惯，学习处于被动状态，作业完成不及时或质量不高。

1.2 教师在课堂中没有及时引导学生进行德育教育。新课标指出在教学过程中，教师在教学中起引导作用。然而在一些课堂教学推行小组学习、小组讨论、小组发言等自主性合作式的学习时，也很容易发现在这种学习情境下，教师没有协调好教師主导作用与学生主体地位的关系，同时也忽视了教师在课堂教学中的引导作用，导致学生并没有真正把握学习的重难点，存在学习困难大、学习效率低等问题。……