巫克顺

(福建省龙岩市连城县第二实验小学 福建 连城 366200)

引言

我国学校教育中使用的教材是众多优秀的学者和教育家共同付出的心血，教材的内容和编写顺序贴合学生的学习需求和成长认知能力，通常情况下，教材会将本学期的主要学习任务分成几大单元，单元内的每节课各自独立又密切联系，小学语文教材也是如此。若小学语文教师能在教学过程中加强对单元的整合力度，势必能加强学生对每个单元主题的全面理解，提高学生的学习效率，为培养学生的语文素养助力。因此，如何在教学过程中有效地实施单元整合已经成为当下备受小学语文教师关注的问题。

1.依托小学语文要素，加强单元内文章内容的整合

语文要素是构成语文素养的重要元素，主要包括语文学习方法、语文学习能力、语文基本内容和语文学习习惯几个方面，是教师进行备课、设计课堂内容、解读教材和开展考试的重要参考依据。受到年龄和认知特点的限制，小学生往往在知识的整合方面较弱，需要教师的正确引导。加强单元内对文章内容的整合，能帮助学生明确该单元的学习目标，使学习更具针对性，学习效率更高。例如在学习小学语文三年级上册第五单元时，单元内的文章分别为《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，明显看出该单元是要通过历史名人、神话故事、历史建筑、历史名画四个方面为学生讲述我国的优秀传统文化，为学生展示民族传统文化的魅力，在学生心中种下传承传统文化的种子，培养更优秀的社会主义接班人[1]。……