裴学琴

(安徽省无为第六中学 安徽 芜湖 238300)

教学是一个过程，是一门艺术，需要方法、技巧、策略、手段的支撑，它们可以来自教学实践，可以是他人的经验，只要符合学生口味，契合教学实际，推动学科教学工作发展的经验都得知学习、借鉴、应用，因此来源广，过程复杂，需要教师具备筛选、辨识能力，懂得取舍，重视实践，具体如下所示：

1.敢于承认问题，积极改善问题

正是因为教学是一个过程，涉及多个主体，关系方方面面，存在诸多变量，因此会取得一些成绩，也会伴随着一些失败，只有肯定成绩，改善问题才有可能继续前进，但要做到这一点的前提是教师敢于承认问题，主动寻找问题并积极改善问题，凭借自身力量改善教学环境，为教育教学事业贡献自己的力量。

笔者知道教学中存在问题，因此十分关注教学过程，以期能发现教学问题，一番努力后，终有所获：学生学习态度不端正，对语文课程存在误解，认为它在使用中就能学会，无需另花时间；学生基础差，字词积累不足，阅读与写作能力也有待提升；师生关系不和谐，教师担忧学生，处处“管制”学生，与此同时学生独立意识萌发，渴望摆脱教师的“束缚”；学科与实际生活相脱离，师生为考试为学习，忽视了学科应有的实用性价值与人文属性；教学理念落后，教学手段单一，教学风格严肃，对学生比较苛刻等等，影响了师生教与学的情绪，延误了教学工作进度，亟待改善。面对数量巨大的且充满艰巨性的问题时，笔者能做的就是选择面对，勇于挑战，进行积极地改善：会耐心引导学生，扭转学生错误的观念；……