窦素萍

(山东省胶州市职业教育中心学校 山东 胶州 266300)

众所周知，英语是全世界范围内公认的官方语言，无论是在新闻发言中，还是商务洽谈中，英语无疑是连接彼此的重要桥梁，作为技术型人才培养“前沿阵地”的中职院校，全面强化英语教学无疑是必要的，而在人才职业能力培养中积极发挥载体作用势在必行。

1.以互动来增强职业带入力，为学生搭建虚拟的职业体验平台

毋庸置疑，学生一切能力与素养的培育都要有浓厚的兴趣作为支撑，学生职业能力培养的起始点就是激发学生的职业能力兴趣，其间通过创设职业情境的方式来进行势必会取得理想的效果，因为学生会在兴趣的带动下，职业情感的感知力会油然而生。以Unit2 Family《Reading：My Family》教学为例，教师在课堂导入阶段中，应先向学生提出“工作岗位可以被看做什么？”这一问题，由于学生对今后的工作岗位充满着向往之情，所以学生必然会主动参与到思考和交流之中，同时教师要将课前已经准备好的教学素材逐一呈现在学生面前，给学生提供参考。而在最后的观点总计过程里，教师要引导学生意识到工作岗位中的每一个人都可以视为家庭中的一员，要与之和谐相处，而保持同事关系融洽正是一项基本的职业能力，进而帮助学生培育出职业情感的感知力。

在进入到课堂“基本部分”之后，教师要通过互动与讨论的形式来开展教学活动，无论是在互动话题上，还是讨论的方向上，始终要围绕学生日后工作情景来进行，这样不仅会感受到强烈的职业带入力，更能为学生建立一个虚拟的职业体验平台，进而体会到职业能力的深层内涵。……