刘 艳 吴立新 李大方

（哈尔滨职业技术学院 黑龙江，哈尔滨 150081）

为了适应新时期的培养复合型高素质的技术、技能型人才的需要，国外的外语教学或第二语言教学已逐渐从孤立的，简单的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合。因此”内容与语言融汇式学习”Content and Language Integrated Learning（以下简称 CLIL)的模式应运而生。21世纪随着社会经济的发展以及对外开放的扩大，英语已经成为商务谈判和交际的国际语言。商务英语专业的培养目标是为社会提供既精通英语又懂商务知识的复合型人才。但是，仍然存在很多亟待解决的问题。为了解决高职高专商务英语课程在教学实践中存在的学科知识与语言能力相脱节的问题，本文中提议在高职商务英语教学中采用CLIL的模式，把语言学习和学科教学有机结合，以期突破高职商务英语课程的教学瓶颈问题，实现商务英语专业的复合型人才培养目标；使得毕业生拥有扎实的英语基本技能又具有丰富的国际贸易专业知识，将所学知识运用在工作实践中。本文以《国际贸易实务》中双语教材为例，针对课程进行定位和教学分析，应用CLIL教学模式，实现专业知识与技能内容与语言的融合式学习。

一、CLIL教学理念的含义和特色

CLIL (Content and Language Integrated Learning（以下简称 CLIL ）即“语言与内容融合式学习”是指将一门或多门外语作为非语言学科的教学语言，在教学中使用语言和学科共同发挥作用。旨在引导学生在传统的学科中激发新的想法和理念。第二外语作为一种交流媒介，促进学生专业学科的学习，让学生使用目标语作为工具来探索知识，CLIL教学理念非常接近我们最初对母语的学习方式，它被认为是发展语言能力更为自然的一种方式[1]。……