马彩虹

(宁夏同心县实验小学 宁夏 吴忠 751300)

引言

在学生不同的年龄阶段都有大体上较为稳定和统一的特点，但是因为不同的学生，他们的成长环境，家庭背景以及接受的教育程度有所不同，他们在学习上表现出来的一些行为习惯，思想内容也有很大差异。教师如何在教学活动中全面地了解学生的特点，不断发现他们的所长，帮助他们在学习活动中不断运用自己的特点和能力去提高学习效率，促进学习进步是我们每一个教育者需要探讨和研究的问题。

1.学生的差异性在语文教学中的主要表现

“听说读写”一直是语文教学中需要关注的重要内容和教学方法。学生的差异性也就在听——上课听课的效率;说——上课能否举手发言积极大胆表达自己思想;读——能否自主进行语文文本的阅读和课外阅;写——习作中能否表达出自己独特的思想。这四个方面对应着不同的教学活动，都可以体现学生的差异化行为以及个性化的表达。教师不应过分地介入学生的学习实践，而应通过正确的教育理念和教学方法去引导学生发现自己的兴趣，掌握学习的有效方法。

2.小学语文差异化教学实践策略

2.1 有效性与灵活性相统一。教学目标的达成取决于教学过程中教学方式的灵活运用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”发挥学生自主性，开展积极有效、灵活多样的自主探究活动已经成为语文课堂教学的主要方式。……