张素兰

(山东省邹平市黄山实验小学 山东 邹平 256200)

培养学生的听说读写能力是小学语文教学的基本任务，其中培养读写能力是语文教师首先要面对的教学任务。读和写互为补充相辅相成的过程，阅读是为知识的吸收，习作是利用掌握的知识附以情感予以表达。因此，阅读教学与作文教学有机结合，才能有效提高学生的语言理解能力和表达能力，提高他们的写作水平。

1.准确把握课文中的写作训练点

教育家叶圣陶说过：“语文教材无非是一个例子。”从中我们可以领悟到，教师要以教材为依托，扎实而灵活地进行语言读写训练，做好学生读写能力的培养。语文教材中所选编的课文都具有较强的典范性，文质兼美，遣词造句等方面生动凝练独具匠心，这样的文字对学生有着极强的引导作用。著名特级教师王崧舟在其论著中提到：“慢慢品，慢慢嚼，慢慢赏，那才能读出味道来”[1]因此，在教学过程中，笔者特别注意抓住课文中描写生动、形象的词句，引导学生仔细研读静心推敲，品味文中渗透出的语言之美，并指导学生正确地借鉴和运用这些精美的词句和写作方式，以提高学生的语言感受能力和表达能力。例如，我在教学《读不完的大书》(部编版，以下同)一文时，其语言生动优美，我通过精心设计，让学生仔细体会和借鉴。如第二自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，表达方式变化多样，突出了大自然带给人的无限乐趣。学完本段后，引导学生交流大自然有趣的动物，再设计一些问题帮助学生梳理思路，如：你想写那些动物？……