张 莹

(河北省廊坊市第十三小学 河北 廊坊 065000)

叶圣陶先生曾经说过：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具”。的确如此，在我们的生活之中，处处都离不开语文。其实语文不仅仅是工具，还是一门重要的人文学科。在教师教学的过程中，课本是最为重要的知识载体，而教师的教学，一定要以课本为基础。现在我们所用的小学语文教材，单元内的课文与课文之间联系非常紧密，因此，越来越多的教师，开始站在整个单元的角度，开始进行整体教学。

1.找一找，凸显单元主题

新改编的小学语文教材，在课文的编排方面，并不是盲目为之。被选进同一个单元的文章，往往都有着一定的内在联系。尤其是在主题方面，有着一致性。引导学生找出单元课文的主题，在主题的统领下展开学习，对于提升单元整体教学的效果有着重要意义。

比如四年级下册第四单元就是以“作家笔下的动物”有主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇文章。在开展该单元的教学时，教师首先要引导学生找出这一单元的课文的主题，并让学生充分阅读，学会抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受到人与动物和谐相处的美好意境。

2.汇一汇，整合教学内容

在单元整体教学的背景下，对一个单元的教学内容进行整合，将不同课文中的知识点进行汇总，统一讲解，这样有利于提高教学的效率。

比如三年级上册第六单元的课文，分别为《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》这几篇课文。……