王 艳

(甘肃省和政县第五中学 甘肃 和政 731200)

回归生活是新时代初中道德与法治课堂的重要特色，初中生的生活丰富多彩，彰显生活化教学特色既是时代赋予的教学要求，道德与法治课程的内在教育需要，又是以人为本教学思想的体现。教师要重视生活化教学的实践和发展，及时总结，改进不足，以利于初中生的道德完善和法治素养的提升。

1.初中道德与法治教学回归生活的现实意义

处于青春期的初中生，对新鲜，有趣，生动，欢乐的生活充满憧憬。道德与法治课程和其他学科的区别之处在于，其关注的重点不是分数和考试，而是学生的道德品质等综合个人素养的提升。生活化教学有助于突破传统灌输和说教式的教学模式，把学生在道德与法治课堂中表现出来的抵触心理纠正过来，为学生打开全新的教学局面，从而更有助于提升学生的自我认识，激发学生的自我改造潜力。一些初中生叛逆心强，较为倔强，认识不到自己的问题，借助于生活可以帮助他们发现自己的不足，通过人性化的生活化教学引导可以降低他们的道德压力，从而为初中生的自我成长和进步打下基础。

2.初中道德与法治生活化教学路径浅析

2.1 关注学生的生活，为生活化教学奠定基础。生活化教学的开展，首先需要以关注学生的生活为起点。不了解学生的生活甚至漠视学生的生活，生活化教学就会停留在表面，起不到良好的教学作用。这就要求教师做学生的贴心人，增加和学生的交流和互动，放低教学姿态，深入仔细地了解每一位学生的生活状态。……