⦿潘明珍

近年来，随着新一轮课程改革的推进，人们愈来愈重视学生个体综合素质的养成。学校教育教学中，特别强调把学生放在学习的主体地位，学习的过程与目标，不仅仅是成绩的提高，更重要的是充分调动学生的主动性。通过学习的载体，有意识地激发学生自主发展、自主管理的内驱力，让学生能够掌握更多的技能，提高解决实际问题的能力。当然，在成长的每一个阶段，我们都应该着力核心素养的培养，分阶段完成核心素养的培养目标。

一、人文要素

首先要激发学生的学习兴趣，学生只有对数学学科产生了浓厚的学习兴趣，才能够提高学习效率，让更多的知识能够融入已有的知识结构中，对于自身的提升才会有更大的帮助。其次是学生解决问题的能力，寻找解决问题的方法，并且能够联系实际来加以分析，始终坚持学生才是学习的主体[1]。

教学中，要通过不断的研究和探索，找到知识点之间的关联，从而对知识有更深的把握。可以采取小组合作的方式，让学生有更好的学习空间，对事物有更深的研究。例如，教师在讲解统计的相关知识的时候，可以把学生进行分组，让学生对全校学生感兴趣的图书类型进行分类，并且尝试做成图表的形式进行统计，这样既能够让学生在统计的过程中掌握统计方法和一些基本要素，还能够让学生在实际的应用中了解统计的意义，这种把人文教育贯穿其中的方法，让学生的数学水平得到了提升。……