⦿黄丽丽

在小学语文作文教学过程中，适当运用信息技术的情境创设功能和丰富视听效果体验，能为小学生提供与课题交流的平台，引起小学生的情感共鸣，激发小学生的写作欲望，从而提高作文教学成效。

那么如何有效运用信息技术提高小学作文教学效果，笔者结合自身的教学实践与学习谈几点体会。

一、提供问题情境，设疑入题

在作文教学中，以问题为起点，带动学生思考讨论，能帮助学生开阔写作思路，引起学生的写作欲望。在传统教学中，问题的提出，依赖教师的口头表达，往往不能有效地传达信息，而且对学生的刺激相对单一。运用信息技术的重现功能，在教学过程中引入问题情境，能从不同角度刺激学生的感官，引起学生的思考。

如一教师教学议论文的写作方法时，通过引入两个学生“做交易”的视频(视频内容是小亮雇小华做作业，小亮得到老师的表扬，而小华则攒足零花钱买玩具)，把议题呈现了出来。接着教师通过适时提问，让学生辨是非，明正理，下结论等。

师：“你觉得他们对吗？”

生：“不对”

师：“谁不对，小亮还是小华？”

生：“都不对”

师：为什么？

生1：“作业不能叫别人做，这样学不到知识。”

生2：“得到老师表扬要靠自己的努力”

生3：“挣钱要采用正确的方式，小华会害了小明，让他学不到知识。“

……

师：“你们说得都有道理，那你们打算怎么说服他们？”

生1：“跟他们讲道理”(怎么讲？用什么方法？)

生2：“举一些例子”

生3：“用名人的话警示他们”

该教师利用信息技术的重现功能，把问题情境引入到课堂，通过一系列的问答，把议论文写作的三要素(论点、论据、论证)展示出来。