苏 敬

（福建省福州市仓山区金港湾实验学校，福建福州 350008）

引言

当前阶段，很多小学生升入初中后往往感到难以适应初中阶段的数学学习。为了让学生更好地将以往学习的数学知识与即将学习的新知识有效衔接，融合两种不同的学习环境，教师必须引导学生转换学习方法、学习态度，锻炼学生的数学学习能力与思维能力，促使学生积极主动地面对数学学习任务，真正实现中小学数学的有效衔接。在实际教学过程中，笔者借鉴并融合了“读思达”教学方法，始终把阅读能力、思考能力、表达能力作为培养学生最基础的学习能力，展开积极的研讨，收到了良好的效果[1]。

一、衔接新旧知识，体现“读思达”教学理念

要想开展有效的中小学数学衔接教学，教师要深入分析班级学生的实际情况。学生刚刚进入七年级，数学思维方式仍然停留在小学阶段，不太了解数学知识的本质与内涵，无法运用规范的数学语言描述数量关系与空间形式，思维活动比较低效和被动。面对这些现实因素，教师可以有效采用“读思达”教学法，切实整合学生的阅读能力、思考能力与表达能力，深入挖掘中小学新旧数学知识的衔接点，在初中课堂教学中适当引入小学知识，引导学生思考，实现新旧知识的自然过渡，促使学生将小学知识作为学习初中数学的基础，完善学生的数学知识体系[2]。

小学数学知识与初中数学知识有很大的联系，小学生熟练掌握数学基础知识，对学习初中数学知识很有帮助。……