黄 莹

（甘肃省平凉市第二中学，甘肃平凉 744000）

引言

高中阶段是学生成熟的重要过渡阶段，对学生综合艺术表现能力的培养至关重要。在高中阶段开设民族器乐合奏课，不但能让高中生了解我国悠久的民族文化艺术，还能使他们在民族器乐的熏陶中形成高洁清雅、坚韧不拔的优秀品质。

一、民族器乐的历史文化地位

民族器乐在我国有着悠久的文化历史，根据出土文物考证，最早的乐器骨哨、骨笛距今已有8000年历史，到了夏商周时期，乐器种类已发展到70 余种。春秋战国时期，器乐开始由宫廷流向民间，成为平民百姓都可以享受的艺术形式，这也加快了我国器乐文化的发展，至此，器乐文化逐渐有了地域与民族的区分[1]。

由于我国历史年代较长，朝代更迭，各民族不断融合，乐器种类也随着民间乐手的交流变得更加丰富。汉代时期开辟的“丝绸之路”更是为我国民族乐器的发展增添了浓墨重彩的一笔。

我国民族器乐发展在唐代达到了顶峰，由于统治者的推崇，唐代由上到下都沉浸在歌舞升平的祥和盛世景象中。民族器乐与歌舞相结合创作出的作品，有的大气磅礴，有的柔音婉转。民乐高手层出不穷，创作了诸多流芳百世的民乐作品。

到了明清时期，乐器分化出更多种类。二胡、扬琴都诞生于这一时期。此时，民间乐器发展已趋于稳定，有了独立的演奏系统。

中华人民共和国成立后，我国高度重视优秀历史文化的传承，相关部门到民间大量访问乐器高手，收集散落在民间的民族音乐作品，并组织大型民族乐器演奏活动，使民族器乐在我国文化之林逐渐复苏。……