赵亚茹

（安徽省濉溪中学，安徽濉溪 235100）

引言

高中阶段是学生身心逐渐成熟的重要时期，因此，在高中阶段培养学生的学科核心素养十分关键，也对高中各学科教学提出了新的要求和挑战。当前，如何实现知识迁移能力和学科核心素养之间的相互促进和提高，是教师高度关注的课题[1]。一般来说，知识迁移是可以观察到的。为了简化分析并确定特定的教学策略，本文根据高中数学的学科特点解释知识迁移，从在高中数学教学中培养学生知识迁移能力的意义出发，探讨具体的培养方法，以促进高中生数学学科核心素养的提升。

一、高中数学培养学生知识迁移能力的意义

（一）提高数学概括能力，发展数学学科核心素养

高中数学课程的教学目标有两个，分别是掌握目标和绩效目标。前者旨在帮助学生掌握数学学科的特点，使其灵活应用数学知识；后者旨在提高学生的数学学习成绩[2]。在过去的高中数学教学中，教师往往把教学重点放在绩效目标的实现上，而忽略了掌握目标的实现。在核心素养理念的要求下，各学科教学的重点从绩效目标向着掌握目标转移，主要目的是创造和传播知识。

知识迁移是发展学生数学学科核心素养的基础，可以提高学生的数学概括能力。在知识迁移的过程中，学生能够将所接触的数学概念和原理进行进一步的总结、提炼和概括，从而参与更高层次的数学思维活动，以解决更加复杂的数学问题。……