陈仁部

（福建省三明市第九中学，福建三明 365000）

引言

新课程改革为高中美术教学提供了新的教学导向，要求教师基于以人为本的理念开展美术教学活动，在渗透审美教育的基础上，有效培养学生的美术技能及鉴赏能力。分层教学法能够更好地满足不同学生的学习需求，对促进学生的学科核心素养的发展具有重要意义。

一、应用分层教学法的必要性

受学生教育背景、兴趣偏好等因素的影响，高中生在美术素养上存在明显的个体差异。例如，部分学生具有一定的美术基础，能够在兴趣爱好驱动下通过自主练习或教师的指导在有限的课堂时间内掌握关于颜色、线条等基础绘画技法；部分学生在绘画技能教学、技法训练过程中缺乏学习兴趣，在无差别的教学模式下难以跟上教学进度，不利于美术学习信心的形成，进而影响实际教学效果，同时，暴露出学生美术素养参差不齐的问题[1]。基于此，教师亟须根据学生现有水平落实差异化教学策略，以小组为单位，搭建有效沟通渠道与合作平台，遵循学生个性特征进行启发式引导，激发学生的创造力，通过组内协作与讨论的方式培养学生的探索能力，进而发挥分层教学的价值，促进学生美术学科核心素养的综合发展。

二、分层教学法在美术技能教育中的具体应用策略

（一）教学目标分层——备课环节差异化设计

在高中美术教学过程中，教学目标的设定能够为后续教学内容组织、教学方法设计提供明确的方向指引。……