郭莉莉

（福建省莆田哲理中学，福建莆田 351100）

引言

我校学生有些来自城里小学，有些来自乡村小学，英语基础参差不齐，英语学习能力强弱不等，且班级学生人数较多。因此，我校学生的英语成绩“两极”分化严重。有些家长反映：“孩子的英语成绩差，即使花大量的时间也做不完作业。孩子不爱写作业，怎么办？”有些家长说：“孩子成绩不错，平时也很努力，上课认真听讲，作业认真按时完成，可英语成绩还是难以提高，怎么办？”基于以上问题，本文重点探讨了目前初中英语课后作业设计存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些建议，以期优化初中英语作业设计，提高学生英语学习能力。

一、目前初中英语作业设计的问题分析

首先，教师往往采取“一刀切”的作业模式，不论学优生还是学困生，作业形式、内容、评价机制都是一样的。在一个班级中，学生的英语水平和学习能力并非在一条水平线上，因此，教师布置的课后作业也应有针对性。

英语是初中阶段的一门主科，而英语作业是英语教学中的重要组成部分，是对课堂教学的补充和延伸[1]。学生可通过做作业巩固和加强课堂所学知识，教师可通过批改作业了解学生对所学知识的掌握情况。所以，作业的设计质量和作业的完成质量十分重要。但是，目前的初中英语作业模式单一，教师常采用“一刀切”的方式，因此，英语基础薄弱的学生如果独立完成作业，可能会花费很多时间和精力，或者根本无法完成，只能胡乱应付或干脆不做；……