冯丽娟

摘  要：《国际中文教育中文水平等级标准》的发布与实施，为国际中文教育提供了教材编写的新依据。对五套有代表性的教材进行调查，分析这些教材所选取初级语法项目的具体状况，并与《等级标准》进行横向对比，可以发现，这些教材与《等级标准》存在一定的不对应性。同时，确定了63项初级核心语法项目，为今后的教材编写、汉语教学提供参考。并针对国际中文教育教学的新变化，提出了相关建议。

关键词：教材编写;教学大纲;等级标准;核心语法项目

在国际中文教育的各个环节中，教材编写占据着重要地位。教材编写的理念是什么，是以语法、情境为纲还是以功能为纲，不同级别的教材应包含哪些词汇和语法项目，都是决定教学效果的关键因素。1996年，由国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部制定的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（以下简称《等级大纲》）[1]，是国际中文教育教材编写时语法项目选取的主要依据，其中，甲、乙两级适用于初等水平，甲级有129条语法项目，乙级有123条，共计252条。通常情况下，初级汉语教材编写均以选取甲级语法项目为主。随着理论语法研究的发展，教学语法也发生了很大的变化，因此，教育部、国家语言文字工作委员会于2021年发布了《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》）[2]。在《等级标准》中，语法等级大纲共分为三等九级，其中，一到三级为初等水平语法项目。该语法项目总共有210条，一到三级分别有48条、81条、81条。……