彭 舒

(贵州省遵义市湄潭县永兴镇流河渡学校 贵州 遵义 564101)

1.现阶段小学科学教学中存在的问题

1.1 教师专业能力不足。在当前的小学教学中，部分学校并不注重科学教学，所以经常让其他任课教师来进行科学教学，使得科学教师的教学水平难以得到提升，无法深入的钻研科学知识。此外，部分科学教师在性别上有着较大的差距，女教师远比男教师要多，而科学又是一门侧重于研究以及实践的学科，对教师的逻辑思维能力以及动手能力有着较高的要求，这就导致科学教学的效率低下，学生不能很好的进行科学学习。

1.2 科学设备配备不齐。在当前的小学科学教学中，课程中已经包含了大量的科学实验以及实践学习环节，但由于部分学校在科学设备上的投资不足，导致学生无法参与到实践中进行科学学习，影响学生学习效率的提高。

1.3 学生基础能力相差较大。在教学的过程中，我们可以发现部分学生的基础知识能力是比较差的。其原因是学生的生长环境不同，所以所接受的知识教育也不同，对于一些比较重视学生综合能力的家长来说，他们会鼓励学生参与学生感兴趣的活动，以培养学生的创新意识与动手能力；而对于那些只重视提升学生理论知识能力的家长来说，他们会让学生参加一些与科学有关的培训以及比赛。这就给教师的日常教学增加了难度，因为无论教师所讲解的内容是否简单，都会引起部分学生的不满，使得教学效率难以得到提升。……