邓济松

(广西南宁市虹桥小学 广西 南宁 530023)

抽象性与关联性为小学信息技术课程教学主要特点，在教学过程中教师作用明显，可提升学生学习思维与能力，同时可拓展教育教学范围。信息技术教学目的是对学生学习能力培养，提高信息技术与能力学习积极性[1]。因此，在教学过程中，教师应对知识掌握能力与操作能力提升，同时需对信息技术学习引导，这对学生个人价值观与学习能力提升具有非常重要作用。

1.小学信息技术课程特点

信息技术学科是决定信息技术课程关键，因学生对知识获取能力不高，且年龄尚小，会对学习效果产生影响。因此，应对新技术学习理念进行完善。当前技术发展速度加快，在日常生活中得到广泛应用，可方便人们日常工作和生活。因此，老是应对学生计算机操作技能培养，这对增强知识掌握度，提升学生综合素质具有非常重要作用。

其一，应用性课程特点。信息技术应用范围较广，在设计课程时，应对学生探究与实际操作能力培养，这可对学习方式丰富，同时能够将生活中遇到的各类问题妥善解决，有利于相关信息传递。学生可应用计算机对不明白教学内容搜集，这样不仅能够提高学生动力，同时可对学习需求满足。在日常教学过程中，教师应对学生综合素质培养。其二，整合性特点。教学过程中教师应对教材相关内容深入分析，以学科教学为主，同时应拓展其他相关学科[2]。老师还应对学生综合素质培养，将教学主导定位为信息技术，并拓展与整合其他学科教育，这对学生学习思维与能力提高具有重要作用。……