宋栋梁

(浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道新胜小学 浙江 绍兴 312030)

实际上，数学与语文，英语一样，作为我国的三大学科之一，是一种蕴含人文特质的文化。作为一种教育属性和教育工具，数学文化能够帮助刚开始进行数学学习的小学生更容易对数学知识进行理解，对数学思维进行探索。数学文化的价值也不仅仅局限于此，还体现在学生的价值观，学生对数学的认知以及学生的数学学习能力。学生能够在接触数学的阶段对数学文化进行正确的认知，就能够端正学习态度，进行更高质量的数学学习。

1.结合教材，对数学文化进行深入挖掘

在进行小学数学教学的过程中，想要渗透数学文化于学生的学习思维，教师就需要做到对教材的深入挖掘。首先，教师需要通过网络寻找各种数学文化知识，提高自己的专业文化素养，在引导学生时有话可说。之后教师需要根据不同的教学内容，选用不同的教学文化，对学生进行影响和引导。在课本中也经常有探索发现的文化小故事，教师要注意对其的讲解，带领学生重温数学家们发现数学的过程，从而领略数学文化的魅力。

比如说在带领学生进行图形的认知时，教师就可以通过做一做中的七巧板，训练学生的图形认知能力，并对七巧板这种古代的拼板玩具的发明和运用进行详细解说，带学生领略古人在数学方面的天才和创新能力。在学习质数和合数时，完成概念性的教学之后，教师可以带领学生重温：“是不是所有大于二的偶数都可以表示为两个质数的和呢？……