乔 影

(吉林省长春市德惠市菜园子镇中心小学 吉林 德惠 130311)

游戏在小学数学教学中的有效运用，能够轻易将数学知识“输送”进学生的脑海当中，转动学生的思维，让学生跟着游戏的节奏，自动利用旧的数学知识思考新的数学知识，构建新旧知识之间的联系，并能够运用旧的数学知识强化新知识的认知，化解所遇到的数学问题，提高学生的数学学习效率。那么，具体该如何在小学数学教学中开展游戏教学呢？

1.概念教学中的游戏活动

概念是小学生认知抽象数学世界的敲门砖，也是数学教学中的重要组成部分。学生只有先掌握了大量基础的概念之后，懂得这些概念所揭示的客观规律和数学真相之后，才能真正达到高效学习的目的。因此，笔者认为，在实际数学教学过程中，教师应当善于将各种游戏元素引入到实际数学教学当中去，巧妙构建学生喜闻乐见的教学形式，从而充分激发学生的探究兴趣，助力他们快速认知和掌握基础概念，以便为今后学习更高层次的数学知识奠定扎实的基础。

例如，在教学《用数对确定位置》一课时，为了帮助学生快速掌握“数对”这一概念，笔者将小学生喜欢的“挖宝藏”动漫游戏元素引入到实际教学当中去，具体操作环节如下：

1.1 首先，利用班费在周边的便利店购买一些新到的学习用具，如铅笔、橡皮、铅笔盒等等，充当“宝藏”放在学生的课桌当中，组建“藏宝地”。

1.2 制作大量标有(？ ？)的纸片，充当“藏宝图”并且分发到学生的手中。

1.3 组织学生依次走进“藏宝地”，利用自己手中的藏宝图找到属于自己的“宝藏”。

……

通过组织开展丰富多彩的游戏活动，带领学生学习基础的概念知识，有效帮助学生打好了基础，这也为接下来学生学习更高阶的数学知识奠定了扎实的基础。

2.解题活动中的游戏活动

小学生年龄小，在解题过程中难免会遇到思维受阻，不求甚解的问题。然而，笔者发现，大多数学生在遇到自己无法通过自己脑力攻克的难题时，经常会把问题抛给老师，希望从老师这寻找到答案，这显然是一种依赖心理，长此以往的发展，会严重限制学生的未来发展。针对这一问题，笔者认为当学生遇到无法自己轻易攻克的难题时，教师可以通过组织学生开展游戏活动的方式，来有效调动学生的解题积极性，以全面锤炼他们的思维水平，进一步提升他们的数学能力。

例题，小明爸爸存入银行1200元，月利率为0.8%，到期之后连本带利一共取出1488元，求存款期多长？

由于存取款这一社会性活动，对于尚未进入社会的小学生而言实在遥远，对“月利率”“年利率”的这些名词自然也不甚了解，教师可以通过邀请多个小学生上台进行角色扮演，如扮演“小明爸爸”“银行职员”等角色来有效帮助学生梳理思维逻辑，从而逐步让学生了解这类问题的解题突破口，让学生感受到有细解题方式的乐趣之后，也能全面提升他们解题效率的同时，可谓一举两得。

3.实践活动中的游戏活动

实践是检验真理的唯一真理，经不起检验的真理自然也是假学问。实践活动也是学生学习数学知识，掌握数学真理的重要手段。如课本上的各种测量活动、问卷调查等等活动，都是学生喜欢参与的课外活动。随着新时代的改革和发展，教育教学愈加重视学生综合素质的培养，要求教师不仅要兼顾学生课堂上的学习效率，同样也应拓展学生的学习空间，通过组织丰富多彩的实践活动来最大化提升学生的综合素养。而将游戏元素引入到实践活动当中去，能够最大化提升学生的参与热情，这对于解放他们的天性，提升他们的创造性和学习效率也有重要的影响。

例如，在教学完《统计与概率》一课之后，笔者就组织学生开展了一次“谁是运动之王”的调查问卷。首先，结合学生学习基础、运动天赋等多个方面，将学生分成多个小组，4-6人为一组，并且给每个小组配置一个有责任心的组长；以“篮球运动、足球运动、长短跑、跳高、跳远”等多个体育项为调查内容，利用统计的知识，通过统计数据、绘制图表统计出小组内的“运动之王”；随后，各个小组再进行比拼，最终评选出班级真正的“运动之王”。

通过以游戏比拼的方式组织学生开展趣味丰富的实践活动，增添了实践活动的娱乐性和竞技性，全面激发了学生的探究兴趣和学习欲望，学生的学习热情得到了充分激发，不仅提升了学生的团队协作意识，也全面提升了学生的创造性，真正达到了寓教于乐的教学目的。

总之，游戏是儿童的天性，将奇妙有趣的游戏元素引入到数学学习当中去，全方位迎合小学生的学习心理，从概念教学、解题教学以及数学实践活动等多个角度去激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而让学生真正爱上数学，提升他们的数学学习水平，进而全面提升他们的综合素质。