张凌丽

(山东省利津县陈庄镇付窝幼儿园 山东 利津 257447)

《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育以及综合利用各种教育资源等各类要求。对此，乡村幼儿园应当充分利用本土资源来展开具体的教育活动，引导幼儿健康成长，同时也能让幼儿感受本土文化的魅力，更好地传承本土文化。晨间户外锻炼活动是幼儿园活动中的重要环节，能够使幼儿获得身心嘉能可发展。[1]在实际教学的过程中，很多幼师都是选择集体操练的方式展开晨间训练活动，限制了该活动的积极发展。面对这样的教学困境，幼师可以寻路本土资源，充分利用幼儿喜闻乐见的本土民间体育游戏，如扔沙包、跳皮筋、跳绳、贴烧饼、小青蛙跳荷叶等，为幼儿提供趣味道具或创设趣味情境，构建良好的游戏氛围，激发幼儿参与兴趣、调动幼儿运动的积极性，通过玩转民间游戏来帮助幼儿增强体质和发展各方面的能力，促进身心和谐发展。

1.寻路乡土，科学策划

在民间体育游戏晨间活动开始前，我们积极结合本班幼儿的数量以及运动需求来策划民间游戏内容、投放适量的游戏材料。但活动正式开始时，宣宣本来是到打陀螺处排队取材料的，但是看到好朋友可乐想要玩跳皮筋，就跑到跳皮筋处排队取材料。这种情况并不少见，很多小朋友想要和小伙伴玩同一种游戏，从而导致我们准备的材料不足，影响到晨间活动的顺利开展。

《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。针对孩子们在民间游戏的晨间活动特点，为了让孩子们更自主地开展体育训练，我们决定采用自主游戏的形式来寻路乡土体育游戏教学资源，并科学策划晨间活动。对此，我们每天放学前将孩子们集中起来，共同商量明天晨间活动想要玩什么游戏，并让他们用绘画的形式表达内心所想。其后，我们收集并统计幼儿的绘本作品，在条件允许的情况下根据全班幼儿的需求来寻路乡土资源；但条件不允许的话，我们则和选择同一游戏的幼儿进行协商，合理分配乡土体育游戏材料。另外，我们还鼓励幼儿将家中的民间体育游戏材料带到幼儿园，然后在晨间活动中和小朋友一起玩游戏。并且我们还主动和孩子们一起商量、讨论和交流晨间活动的形式，设计民间游戏的具体方案。

2.适当引导，激趣运动

晨间活动开始时，我们给孩子们发放游戏材料，并让他们自主活动。过了一会，有的小朋友跑到我们身边说他们玩的竹蜻蜓坏掉了，有的孩子说自己的铁环也不圆了，有孩子发现橡皮筋也松垮下来、越抻越长。经过观察，我们发现原来小朋友们对于民间游戏的游玩技巧并没有掌握好，所以玩的时候太用力了，竹蜻蜓从中间断掉了、铁环也被压扁了、橡皮筋也被拉松了。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园可以通过民间传统体育游戏来帮助幼儿发展动作的协调性和灵活性。当发现孩子们并不能正确游玩民间游戏时，幼师需要了解清楚实际情况，有针对性地给予孩子们引导，促使他们更好地在游戏玩乐的过程中发展能力。但在这一过程中，幼师必须要把握适度的原则，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。[2]对此，我们先是组织这些不会玩游戏的孩子们去观察那些游戏玩得很好的孩子到底是怎样玩的，然后让他们根据自己的观察再去试试玩游戏。在这一过程中，我们会在一旁去观察他们，如果发现孩子们还没有把握好游戏技巧，则会指出他们的问题所在，先让他们想办法去解决，然后再给予他们适当的指导。比如有的孩子玩竹蜻蜓的时候发现自己太过于用力，导致竹蜻蜓从中间断掉。我们就组织他们先去玩橡皮泥锻炼一下的力度，再去玩竹蜻蜓游戏。通过一系列这样的适当引导教学活动后，幼儿能够更好地玩转民间体育游戏。

3.拓展延伸，丰富活动

在上周五的晨间民间体育游戏活动中，文文玩得十分开心。可是过了一个周末，到了这周一的活动，文文就再也没有兴趣继续参与到晨间民间体育游戏活动。

幼儿的身心发展尚未成熟，学习耐心也不足。所以他们很容易对某一种事物失去兴趣。作为他们成长路上的引导者，我们更需要引导他们对事物保持兴趣。对此，针对晨间民间体育游戏活动的内容，我们进行了游戏活动的拓展与延伸，通过丰富活动内容来促使孩子保持继续活动下兴趣。[3]比如，我们在教室里的墙上张贴孩子们在晨间民间体育游戏活动游玩时的照片，营造良好的活动氛围来唤醒孩子们对于晨间民间体育游戏活动的兴趣。也比如我们在晨间活动时，组织民间体育游戏比赛，通过竞争的方式调动孩子们继续参与其中的积极性等等。

总的来说，在幼儿园晨间活动中融入乡土资源，能够引导幼儿玩转体育游戏。但想要积极发挥乡土教育资源的积极意义，幼师需要充分了解孩子们的游戏需求、晨间活动和民间体育游戏的特点，将这些内容有机融合起来，创设更为精彩的晨间民间体育游戏活动，这样才能在孩子们心中播下了传统文化的种子，更让他们游戏体验的过程中感受民间传统体育游戏带来的乐趣，玩转体验游戏来获得身心全面发展，同时更好地传承中华文明。今后，我们应当继续让更多的乡土资源走进幼儿生活，让中华文明以及学前教育事业闪烁更加耀眼的光芒！