吴蔚霞

(江西省南昌市东湖幼儿园 江西 南昌 330008)

1.问题的提出

依托于我园国学特色环境的美术教学活动，在这开展的一年多时间里我发现国学经典文化做为中华民族人文思想的精华与美术教学结合来培养幼儿对国学文化的理解和认同，并为幼儿成为一个品德高尚、人格健全的人有着很深远的意义。为此，我利用国学特色大环境，将幼儿核心素养的培养引入到美术教育活动中进行初步的尝试和研究。

2.策略与方法

2.1 美术活动与国学社会课堂相结合渗透体验式情感，培养幼儿道德素养。我园的国学社会课堂做为国学教学形式之一，通过情感体验来培养幼儿的道德素养。

(1)现实性体验。这里指从幼儿的视角出发选择与幼儿接近的生活经验，利用所熟悉的生活环境对现实生活中的真、善、美事物直接感知与体验，讲究自然常态性，孩子的感受都是在真实生活中的真实感受，如对亲人的爱，对朋友的益，对老师的情等，如此，孩子们的表现才会有感而发。

如：孩子们在学习三字经“香九龄，能温席。孝与亲，所当执。”时正值母亲节，于是做为“爱妈妈”为主题的国学社会课堂的延伸活动，我组织孩子们画妈妈，活动前，我让孩子们回家除了看妈妈的外形，还请他们了解一下妈妈在外有哪些本领，干什么工作？看看妈妈在家干哪些家务？问问妈妈是怎样带大孩子的？然后再进行交流，有现实生活为题材，这些问题对他们来说一点也不难。于是孩子们画笔下的妈妈，有的拿着教棒在黑板前教书、有的在洗衣服，晾了一阳台的衣裤、有的在厨房炒菜煲汤、有的用吸尘器扫地。……