杨秋恋

(福建省长泰县岩溪镇中心幼儿园 福建 漳州 363900)

幼儿的语言训练是帮助幼儿学会口语表达的基础。教师综合运用各种形式启发幼儿学习语言中，可以丰富幼儿语言学习的情趣，感受到语言的学习可以让自己感受到生活中的乐趣，让自己富有情感，让自己更加热爱生活，变得富有口才。

1.开启智力的小磁场——“谜语”让语言有生命

谜语，可以让幼儿感受到丰富的语言意境，更能感受到猜谜的乐趣。在猜谜语活动中，教师可以让幼儿采取团队竞赛的方式或者抢答的方式，以此激发幼儿猜谜语的兴趣，让幼儿感受到合作猜谜语可以对难的谜语攻克。

在猜谜语中，有的幼儿对于难的谜语经常想放弃。这个时候，教师可以借助一些道具，来帮助幼儿进行猜测，从中感受到教师浓浓的师爱。如在猜谜语的展示活动中，教师先说“小小诸葛亮”，幼儿便会误以为是人物了，回答是“诸葛亮”，教师摇摇头，再说“独坐中军帐”，幼儿还说是人物。这个时候，教师可以让幼儿回忆在哪些地方可以看到这种动物？提示到这里，教师拿出教室的“捕捉蝴蝶的网”，再提示，这个动物也有这个本领。于是接着来说谜语“摆下八卦阵”，幼儿开始有了思考，教师再说“专捉飞来将”。说到这里，有的幼儿就想到了“蜘蛛”，这样循序渐进的引导，有利于激发幼儿发散性思维的发展，体会学习猜谜语的乐趣。

2.开启智力的百花园——“儿歌”让生活有情韵

儿歌，以朗朗上口的音韵让幼儿感受到学习的乐趣。儿歌中丰富的人物和故事情节，也可以让幼儿获得生动新颖的语言感染，陶冶自己的品德，更好地让幼儿感受到生活和学习的乐趣。在多样的儿歌朗诵中，可以让幼儿感受到生活气息的浓烈，更好地学会用自己的心灵来观察外界的世界。从中，可以让幼儿的语言表达能力更好地提升，让幼儿在多样的学习氛围中增强自己的语言表达能力。

在宅家学习期间，我利用三字经是中华经典文化的瑰宝，结合疫情进行了三字经的编撰。让幼儿感悟到浓浓的语言浓缩，体会其中蕴含的教育道理。比如，在让幼儿懂得多吃米饭，才能健康的道理时，我编了“小小米，真真香；小朋友，大人样；爱吃饭，身体棒；不浪费，身变康。”通过形象生动的语言，朗朗上口的音韵帮助幼儿学会更好地爱惜粮食，从身边的小事做起。如针对幼儿不爱吃蔬菜的习惯，教师可以编出这样的三字经“绿娃娃，青苗苗；身体好，你当家；维生素，住进家；叶绿素，保视力；爱吃菜，不肥胖”通过生动的三字经，让幼儿好记好念，读起来顺口，自然幼儿的行为习惯就会得到很快的改变。如在结合新型冠状病毒的形象和人们的防疫，我编出“新病毒，像花冠。在武汉，多毒害。小病毒，大危害。传染快，生命害。小朋友，勤洗手。戴口罩，不怕烦。少出门，宅家学。看新闻，听新闻。爱国心，渐渐生。练身体，报祖国。记英雄，记名字。钟南山，李兰娟。习主席，亲指挥。爱中国，我们赞。”在生动的念诵中，幼儿宅家的爱国心也被激发了。

3.开启智力的小舞台——绕口令让语言生辉

幼儿学习语言、绕口令可以让幼儿感受到语言学习的乐趣。其生动活泼的语言形式，还有丰富的民俗文化包裹，都能让幼儿感受到快乐，但是在实际的学习中，由于幼儿的学习习惯和基础的不同，或者方言影响，每个幼儿在学习绕口令的时候存在一定的差异，自然造成了学习中的困难。这时候，教师及时的鼓励和帮助，可以让幼儿较好地掌握绕口令的语言技巧，感受学习语言的乐趣。

比如我班的四人小队“我是小鹦鹉”中，有三个幼儿的语言基础比较好，说起绕口令也是很流利，第四个幼儿叫“小朵”，因为是外地转来的，语言基础不是很好，发音也不标准。在一次比赛训练中，他们队的节目是绕口令《哥哥和蝈蝈》，按照比赛的规则，一篇绕口令一个幼儿念一句，要念三遍。在大家的配合下，前三个幼儿都说的很好，到小朵同学的时候，总是会卡壳。在这种情况下，我单独把小朵叫到身边，单独陪他训练“蝈蝈跳进鹅群”这句话，在我的耐心教导下，他渐渐对“蝈蝈”和“鹅”的发音有了纠正，也逐渐开始说的流利起来。这时候，教师再和小朵来相互配合，同时，再把团队其他成员喊来，共同训练，也就促进了这种语言训练的进步。

通过各种方式的训练，让幼儿的语言体验充满浓郁的情趣，更好实现了既发展了幼儿的口语，又能让幼儿的情感智慧得到相应的发展，幼儿的思维品质不断提高，从而促进幼儿智力的开发。