朱海亮

(湖北省武汉市蔡甸区直属幼儿园 湖北 武汉 430000)

幼儿园阶段是幼儿学习生涯中十分重要的一个阶段，因此需要注重幼儿园对幼儿各方面的培养。但是大部分家长比较重视孩子知识技能的发展，忽略了对幼儿体育锻炼的培养，一部分幼儿没有充足的时间参与到体育活动中，导致幼儿没有良好的身体素质基础。再加上一部分幼儿园基础设施比较差，不利于幼儿的全面发展和体育锻炼。因此，需要针对幼儿园的实际情况进行改进完善，创新体育活动的形式，加强户外活动器材的建设和组织指导，有效地激发幼儿的参与兴趣，从而促进幼儿身体素质的提升和全面发展。

1.户外活动对幼儿的积极作用

1.1 增强幼儿的身体素质。户外活动，对于幼儿园的教育活动来说，主要就是以户外的形式针对幼儿展开相应的活动，为幼儿创造亲近大自然的机会，在活动的过程中，锻炼身体，强化身体素质。教师带领幼儿组织一些具体的活动，例如，丢手绢、小王子等等这些能够考验幼儿迅速反应能力的活动，这些活动都是需要在户外场地才能够进行的，幼儿在进行活动的时候，可以在奔跑、跳跃中增强自身的身体素质，为以后的学习奠定坚实的基础。

1.2 强化幼儿的意志力。意志力的锻炼同样也是幼儿园开展户外活动最重要的方式，户外活动本身就有着得天独厚的室外环境特点，幼儿离开封闭的室内活动来到户外操场开展活动。天气的变化也是幼儿园在开展户外活动时需要考虑的因素，比如说，夏天室内闷热，就应该多带领幼儿在户外进行活动，一方面能够帮助、引导幼儿顺利地完成活动，另一方面就是在天气的影响下进一步强化幼儿的意志力，但是幼儿的体质较弱，所以幼儿园在遇到太冷或是太热的天气时，或在避风或阴凉处开展活动，雾霾等恶劣天气时要取消户外活动。

2.开展户外活动的具体措施

2.1 创新户外体育活动的形式，激发幼儿的参与兴趣。幼儿园的户外体育活动形式一般是以班级为单位进行的集体活动，在活动过程中，教师是引导者，带领幼儿进行户外体育活动的锻炼，给予了幼儿一定的自由活动时间。但是由于幼儿众多，导致教师分身乏术，难以起到良好的锻炼效果。因此需要对户外体育活动的形式进行创新，以此来激发幼儿的参与兴趣，减轻教师的负担，也能使幼儿在活动中得到充分的培养和锻炼。例如可以将每个班级的幼儿分成小组，从中选取一个组长，带领各个小组参与到体育活动中。在活动开始前，除了需要做好的安全防范和注意措施之外，教师可以为每个小组制定活动任务，完成任务的小组有一定的奖励，可以有效地激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿的合作意识，在户外体育活动中互相合作完成任务，可以有效培养幼儿的语言表达能力和动手能力，从而促进幼儿的全面发展。

2.2 优化幼儿园户外体育活动环境。幼儿的身心成长经验是在实际活动中获取的，借助活动这一途径，幼儿能够和外部环境进行密切互动，得到针对外部世界的认知与体验。对于户外活动的开展来说，必须在环境创设和优化环境的指导下，发挥户外活动及其环境的综合教育功能。第一，以自身认知理论为指导形成环境优化理念。自身认知是一个取自哲学领域的概念，后来又引入心理、教育等领域，指的是通过身体尤其是感官和运动系统参与认知。不同身体认知所引发的身体经验和生成的认识也各不相同。这种理论强调身体是人认知世界最为基本的方式，高度关注身体价值及其对人生发展的重要意义。幼儿园户外活动环境优化的宗旨，就是通过引导幼儿对户外环境的物体进行实际操作与互动，进而得到具体的感官经验，从而增强对户外环境的认识。第二，以活动理念为指导构建环境优化理念。活动理论重视的并非是知识状态，而是人参与的活动、在活动当中应用工具的本质、合作中形成的社会与情景化关系、活动客体与结果等。基于活动理论，户外活动环境优化需要重视材料的投放，而材料投放需要充分考虑幼儿的学习方式，注意结合幼儿的身心发展水平与学习特征确定投放方法，以推动幼儿成长进步。第三，以自然教育理论为指导构建环境优化理念。自然教育的重要目的是强化幼儿对自然的好奇与探索欲望，强化幼儿对自然环境的积极情感，帮助其解决远离自然环境而带来的身心障碍或交往难题。根据自然教育理论，在对幼儿园的户外活动环境进行创设和优化时就需要贴近自然，深入自然，强化幼儿对自然的感受，满足他们自然探索的要求。

总之，户外体育活动是一种锻炼幼儿身体素质的有效形式，也能帮助幼儿培养探索精神和自主学习的意识。因此需要提高家长和教师对幼儿参与体育活动锻炼意义的重视，合理规划适合幼儿的体育活动，注重结合幼儿的发展特点、年龄和兴趣爱好，有效的激发幼儿的参与兴趣，在活动中培养幼儿的语言表达能力和动手能力，逐步建立规则意识，渗透对幼儿的德育教育，从而促进幼儿的全面发展。