樊珊珊

(安徽省淮南市田区第十六小学 安徽 淮南 232001)

小学美术课程作为素质教育的重要內容，教师在教学中要注重培养学生的动手能力，引导学生欣赏美术作品，合理创设教学情境，开设手工制作课，还要开展课外生活活动，从而更好地完成教学目标。教师在教学的过程中，要善于培养学生的创新能力，运用多种教学方法，丰富学生的知识和阅历，让学生在学习美术知识的过程中，提高创新能力和意识。

1.对学生的想象力进行培养

在美术学习中，想象力与创新能力相辅相成，如果学生的想象力较好，那么对他们接下来的创新也有着重要的促进作用。因此，在对学生的创新能力进行培养时，教师要重视对学生的想象力进行培养。换而言之，在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，激发学生的思维，鼓励他们发表自己的看法，而不是一味地接受教师的观点。

如，在《漂亮的瓶子》的教学中，考虑到学生的美术基础，教师可以与学生共同完成中外瓶子艺术的赏析，使学生了解其中体现了哪些艺术手法。在此基础上，引导学生运用剪贴或描绘的方法来创作一件纸工艺品，既能提高学生的审美能力和动手实践能力，也可以深化学生对瓶子独特造型的感受，运用折叠等有关手法来完成创作。每一个学生喜欢的瓶子类型不同，在具体的创作过程中会运用到不同的图案和色彩，这是学生审美能力提升的重要方式，也是学生想象能力展示的重要途径。在完成创作的过程中，学生可以充分发挥自身的想象力，将天马行空的想法通过具体的瓶子实物展示出来。

2.鼓励求异

要在小学美术教学中培养学生的创造能力，教师就必须轉变传统的教学思路，打破传统教学方式的桎梏，改变“教师讲、学生听”的局面，引导、鼓励学生发现问题、解决问题。教师主要辅助学生完成从感性认识向理性认识的过渡，并建立健全评价标准，引导学生完成对固有知识体系的完善、优化和筛选，去粗取精、去伪存真，促进学生更好地成长。

以画太阳这一课的教学为例，教师可以通过让学生猜谜语导入课堂：“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。猜一物。”学生的兴趣立刻被调动起来，踊跃参与到猜谜语之中。在根据谜语猜答案的过程中，学生充分感受了太阳的特征，形成了对太阳的拟人化认识。继而，教师要求学生展开想象，画出自己脑海中的太阳，绘画完成后在课堂上展示。于是学生纷纷开动脑筋，不再局限于平时看到的太阳的形象，而是发挥想象，创造出一个个生动可爱、色彩大胆的“我心中的太阳”，充分满足了创作欲望和表达欲望，让创造潜能在构图和填色过程中得到充分调动和激发。

3.运用信息技术

从当前的实际情况上看，信息技术和各种教学的结合已经成为一种必然趋势，也在课程体系当中的应用处在一个非常广泛的位置上。所以，在实际教学当中，教师就可以借助多媒体来为学生构建一个轻松、新奇的氛围，保证学生学习任务的完成，使教学效果得到不断的优化。在这一过程中，教师应该将创新能力的培养作为立基点，使良好的教育成效得到真正的展现。

例如，在开展剪纸教学当中，教师对于学生的剪纸成品就可以进行收集，并在投影仪当中进行播放，鼓励其他学生也进行积极的点评和欣赏。同时，在实践教学当中，教师也可以为学生播放一些相应的剪纸视频，将一些艺术家的剪纸精湛技术充分地展现出来，使学生的知识也得到进一步的拓展。这样的课堂构建具有着丰富多采的特点，教学模式也相对灵活多变，对于学生创造力、观察力、想象力的提升都是非常关键的，使学生在创新的过程当中更加大胆，生成更多探索的方法和愿望。

4.增强实践活动

在小学美术教学工作中，教师在课堂之外也要做到搭建生活与教学内容之间的联系，进一步锻炼学生的创新实践能力，让学生在日常实践中加深对于课堂内容的理解，教师通过及时引导学生来去提升学生的思维发散能力，真所谓艺术来源于生活，高与生活，通过学生对生活的观察展开合理想象在加以创作，实现对学生的個性化培养，锻炼了学生的创新思维能力。

例如，在小学教学科目中，美术教学所占课时时间较少是客观事实，所以仅仅依靠课堂教学来达到培养学生创新思维能力是很难实现的，所以这要求了广大美术教师，需要去结合实际情况，因地制宜的开展课外拓展加强学生在日常实践与教材之间的联系，比如教师可以组织学生在课下去公园等地点进行创作型的写生，让学生依据实际事物展开想象来去进行创作，在课下加强学生的创作思维能力。

结语

小学生正处于个人成长的重要阶段，各种学习能力的形成和发展都将在这时期得到体现，所以在小学期间，引导学生的创新意识就十分必要。在教授美术课程时，在课堂上有意识的培养学生创新思维的能力，使小学生的学习能力得到培养，综合能力也得到提高。