钟明声

(广东省河源市龙川县实验中学 广东 龙川 517300)

作为一门与实践联系紧密的自然科学学科，生物学科中来源于实践中的某些原理、规律、数据往往较为复杂，而学生又往往不可能在亲身实践中去学习知识，这种情况下，模型方法就成为生物教学中重要的教学方法。本文拟结合实例就高中生物模型的制作与相关教学进行具体探讨，冀对相关教学工作者有所助益。

1.高中生物模型构建与制作概述

通常来说，模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。大体而言，高中生物模型可分为物理模型、数学模型与概念模型三类。物理模型主要是以实物或图画形式直观表达认识对象特征，较有代表性如DNA双螺旋结构模型，细胞膜的流动镶嵌模型等。数学模型一般用以描述某个特定系统及其性质，如J型变化曲线、酶活性受温度(PH值)影响示意图等。概念模型则指运用语言、符号和图形等形式，对真实世界系统信息进行抽象与简化，最具代表性的即为概念图与图解式解释模型。模型方法是高中生物新课标重视的科学研究方法之一，其鲜明优势就在于“化抽象为形象，化内隐为直观”，从而促进学生的理解和认知。以下，我们结合几个具体案例来详细探讨高中生物模型制作与教学。……