小学信息技术教学中开展微课教学的有效途径

2021-11-21赵丽彩

读与写 2021年1期

赵丽彩

(广西——东盟经济技术开发区中心小学广西南宁 530105)

微课是近年来在广大中小学教学中广泛应用的一种新型的教学方式，运用微课教学简单来说就是利用网络信息技术将教师所讲的内容录制下来供学生进行远端学习的一种教学手段。微课教学可以课程短小精悍，便于学生灵活运用闲余时间进行自主学习，同时与传统的课堂教学相比，微课可以在网络远端进行教学，学生在家就能学习，从而减少教学场所的限制，有利于更多的学生学习课程，减轻教学成本。

1.当前小学信息技术教学现状

1.1 学生信息技术基础知识技能水平差异较大。在当前小学信息技术微课教学的实施过程中，由于不同学生之间生活习惯、家庭状况、学习基础等方面的差异，不同学生之间的信息技术基础操作知识水平存在着较大的差异。一些学生由于家庭状况良好，家庭电脑应用较为广泛，故而从小就对信息操作系统比较熟悉，相关知识技能基础较好；而有的学生由于家庭条件有限以及生活习惯上的差异，对于电脑操作系统比较陌生，相关知识技能基础较为薄弱，在学习信息技术操作时，存在一定的畏惧心理。因此，在开展微课教学的相关过程中，教师不得不在原有教学的基础，加大对于一些信息技术基础知识较为薄弱的学生的指导教学，从而导致微课教学的进程有所延误，学习速度较快的常常会因为反复重复基础操作，而感到厌烦无趣，而学习速度较慢的学生，又会因为多次尝试失败、基础知识理解不清，而产生受挫感，进而对信息技术的学习产生厌学心理。

1.2 学生的自主学习能力得不到及时引导。随着素质教育的不断推进，在小学教育中人们越来越重视学生自主思考、自主学习能力的培养与进步，与此同时学生良好思维品质的养成离不开教师及时有效的帮助和指导。然而在当前的小学建设中，不少学校班级的学生编制数量往往在40～50人左右，而在微课信息技术教学活动中，往往一名教师只能在课堂上指导数量有限的学生，教师面临的教学压力较大。因而教师不得不在教学中采用“先教再做后练”的教学方法，进而导致学生的在教学前半节完全在听，后半节完全在做，学和做，学和思，几乎分离，不利于自主学习能力的培养与发展。加之，教师在教学中过于重视学生基础知识技能的学习，而缺乏对于学生在提高自主发现解决信息难题的能力以及学生自主创新设计发展信息技术等方面的有效引导，从而不利于学生的综合信息技术素养和创造性思维的培养。

2.小学信息技术教学中开展微课教学的有效途径

2.1 利用微课创新教学方法，促进学生均衡发展。在信息技术教学中运用微课教学，教师可以通过微课来优化教学方法，提高教学效率，实施差异化分层教学，促进学生均衡发展。比如教师可以根据学习难度的差异，运用微课教学将教学知识分为不同层级(如初级、中级、高级)，在教学中组织引导学生根据自身实力挑战学习不同层级的教学知识，以此来激发学生积极探索学习的欲望，促进学生在不同层级上进步发展，感受挑战成功的喜悦之情，增强学生学习信息技术知识技能的自信心。

2.2 运用微课提高学生自主学习能力。核心素养教育是新课标改革要求中的重要内容，培养学生的核心素养即是指教师通过教育引导使得学生学习并掌握能够满足当前社会建设需要以及个人终身发展的良好行为习惯和各种知识技能。强调在保证学生学习科学知识基础上，发展科学思维，培养学生终身学习的能力。在教学中教师可以鼓励学生自主学习研究信息技术操作，激发自身大脑思维活力，遇到自己实在无法理解的问题时，再运用微课根据教师在课件中的演示与指引，自主研究解决问题，这样既充分激发了学生的思维活力，又实现了对学生的有效指导，有力的促进了学生自主学习能力的发展。

2.3 运用微课促进学生理解掌握知识。在信息技术教学中，操作技能学习始终是信息技术教育中的重要内容，对子学生综合信息技术水平的提高具有重要意义。然而，信息技术操作往往是一个持续连贯的流程，学生在操作过程中有一步失误，接下的操作就都是错的，进而使得整个操作项目失败。同时对于一些流程较为复杂的操作，学生在教师讲解演示的过程中很难熟练记忆掌握所以的操作流程，从而使得学生往往在操作时因为一两个小细节遗忘过而失败，故而教师不得不对某些细节操作多次进行指导演练，极大地消耗了教学时间，从而不利于教师有针对性培养学生的信息技术能力以及自主思考学习能力。此时教师可以将自己演练的操作以及讲解中的细节录成小视频，制作成微课上传供学生参考学习，学生在学习操作时可以根据自己的理解接受能力来自主调整微课教学进程，从而极大地提高了信息技术教学的效率。此外，学生还可以在遇到操作失误时，运用微课对教师的所讲的流程和内容进行回顾，便于学生自主查找问题解决问题，从而减轻教师的教学压力，同时又能有效地提高学生的自主学习能力，促进学生良好思维习惯的养成。