林 鹏

(安徽省阜阳第一中学 安徽 阜阳 236000)

高中信息技术教师在信息技术的课堂中积极应用STEAM创客教育理念，提高学生的学习热情，为学生营造了活跃的课堂学习氛围。此外，教师在引导高中生学习信息技术的同时还要培养学生各种学习能力，如小组合作学习能力、自主探究学习能力、创新创造学习能力等，进而提高学生的核心素养，促进学生综合素养的全面发展。

1.理论基础的趣味学习在STEAM创客教育中的积极应用

STEAM教育是将五大学科融合起来的教学，创客教育则是鼓励学生勇于提出自己的想法和建议，对学生进行创新的教育。创客教育需要STEAM教育提供一定的理论基础，所以高中信息技术教师要能够在日常的信息技术教学活动中引导学生学习基础的理论知识，扎实学生的理论基础。

例如，高中信息技术教师在引导高中生学习“设计和使用EXCEL”时候，就可以在这一教学活动中积极地使用STEAM创客教育理念，引导学生从学习过的知识来完成这一内容的学习，也实现了知识的融会贯通。在具体的教学活动中，高中信息技术教师可以说“同学们，运算能力是你们在数学学习时必须要掌握的一项学习能力，相信很多同学经常由于计算上的失误导致最后的结果出错。其实我们同样可以利用信息技术来完成响应的数学运算，现在请同学们先和老师一起学习如何设计EXCEL表格，并对表格中的数据进行一定的数学运算”。高中信息技术教师引导学生学习EXCEL表格的基础操作，引导学生认识基础的功能，有利于学生在具体的实践中学以致用。紧接着，高中信息技术教师可以引用适当的高中数学题，引导学生通过设计EXCEL表格以及使用一些功能来完成数学问题的解决。这样的课堂学习活动有效地将STEAM创客教育与信息技术这一课程进行融合，促进学生综合素养的发展。

2.学生动手实践活动在STEAM创客教育中的积极应用

高中信息技术教师要能够在STEAM创客教育的信息技术学习课堂中锻炼学生将理论与实践结合的能力，培养学生知识的应用能力。高中信息技术教师要能够在实践的学习活动中培养学生的创新思维和发散思维，还要培养学生的创新学习能力，进而提高学生的综合素养。

例如，高中信息技术教师引导学生学习“装帧与设计”这一内容时，创设STEAM创客教育活动，激发学生的利用信息技术实现学生在艺术上的创作灵感。在具体的教学活动中，高中信息技术教师可以与美术教师在课前进行一定的沟通和交流，从而更好地设计“装帧与设计”这一信息技术课堂学习活动。高中信息技术在课堂中可以说“同学们在美术课堂中学习了装帧与设计，同学们通过画笔可以完成自己的艺术创作。其实，艺术创作的途径是多种多样的，我们利用信息技术也可以完成艺术的创作，现在请同学们和老师一起学习如何利用信息技术来完成装帧与设计这一部分的学习”。教师引导学生学习利用信息技术现在自己的创作灵感，有利于激发学生的创造力和想象力，还能够锻炼学生的动手实践能力。最后教师引导学生在课堂上分享自己的设计成果，营造共享、创新、创造的课堂学习氛围。

3.学生创新设计比赛在STEAM创客教育中的积极应用

高中信息技术教师在STEAM创客教育活动中，不仅要能够引导学生学习基础理论知识，锻炼学生的动手实践能力，还要能够激发学生的学习热情。而比赛或者是竞赛是一种很好地锻炼学生实践能力，引导学生将理论结合实际应用的一种学习活动，在这一活动中促进学生的共同进步和发展。

例如，高中信息技术教师引导学生积极参加“流程图设计大赛”这一活动，教师向学生阐述清楚规则：参赛学生根据各自电脑屏幕上所展示的题目，通过信息技术设计解决具体问题的流程图，学生完成后可以按一下座位上的按铃表示完成，紧接着学生进行其他题目的设计，在规定时间内，完成题目数量最多的学生获胜。高中信息技术教师鼓励学生积极踊跃参加比赛，可以通过适当的奖励机制激发学生的参赛热情，这样也能够引导学生在参赛过程中体会到信息技术的趣味。高中信息技术教师在比赛结束后可以说“同学们今天的表现都很好，现在给老师一些时间对同学们的答案进行统计和总结，同学们可以互相讨论、分享你们的设计方案，看一看谁的想法更好”。高中信息技术教师给予学生的答案进行统计和总结，还可以将优秀的设计方案在课堂上分享给全班同学，能够有效引导学生认识到自己设计方案中的不足。这样的STEAM创客教育的信息技术比赛活动，极大地激发了学生的学习热情，锻炼了学生的信息技术技能。

结语

高中信息技术教师科学有效地将STEAM创客教育模式与信息技术教学有效融合，积极响应了新课程改革的号召，是教师教学理念和教学能力的一种提高和创新。在STEAM创客教育的教学理念下，教师积极创设各种趣味教学活动，提高学生的学习兴趣，进而培养学生创新思维和创造能力，引导学生在具体的信息技术课堂中，更好地掌握信息技术，在实践中体会信息技术这一科目学习的趣味。