梁国玲

(广西桂林市龙胜各族自治县龙脊镇小学 广西 桂林 541700)

在小学素质教育阶段基础课程教学改革中，对数学教学目标以及教学要求进行了适度调整。要求教师在日常教学过程中要全面遵循以生为本教学理念，突出学生在教学中的主体地位，提高学生自主学习以及认知能力，指导学生实践学习。小学阶段学生思想思维占据主导地位，数学课程教学重点对学生抽象思维以及逻辑思维进行培育，能为后续游戏化教学模式实施奠定基础。

1.小学数学教学的特点

1.1 小学生的认知特点。

(1)注意力方面。具有关数据统计显示，小学生注意力集中时间会随着年龄的增长逐渐增加，小学生低年级阶段注意力时间平均不超过15分钟，小学中高段注意力集中时间也仅为20分钟左右，而小学数学课堂教学时间通常为45分钟，要提高课堂教学效率，需要让小学生内在因素发挥作用，吸引学生注意力。

(2)记忆力方面。小学生记忆随着年龄的增长，由机械记忆逐渐向理解记忆转变，小学低段学生主要以机械记忆和无意注意为主。在进行小学数学教学时，教师需要充分考虑小学生记忆的特点，运用合理的教学方式对学生记忆进行强化，才能让小学生将数学知识记得更扎实。

(3)思维方式方面。小学生抽象思维能力较弱，主要以形象思维为主。小学生的抽象思维能力会随着年龄增长不断完善，因此，教师进行小学数学教学时，需要遵循学生成长规律，教学方法的选择要考虑到小学生特殊年龄段思维特点，这样才能提高数学教学效果。……