陈扬帆

(江苏省苏州工业园区星洲小学 江苏 苏州 215021)

众所周知，小学数学这门学科有着逻辑性较强的特点，因此特点，小学数学教学对学生的逻辑思维能力提出了高度要求。在智慧教育环境下，小学数学教师应该以对学生的教学要求为依据，以教学目标为前提，利用探究式的教学方式，对学生的思维能力进行锻炼，对其学习能力进行加速形成。同时，高年级段的小学数学教师，还需要以对学生综合素质的尊重为基础，在对当前的数学教育所存在的问题进行充分认识后，以探究式教学为着手点，对教学过程、教学内容和教学方向进行明确的更新改革[1]。以此在教学质量的提升下，实现学生自主探究能力、问题解决能力的增强。

1.整合生成资源，突出重点突破难点

在智慧教育环境背景下，小学高年级数学教师，应该利用探究式教学方式，对学生展开教学。在这过程中，教师可以利用小组合作方式，对相关的学习活动进行开展，学生需要在此活动当中，加强自己对知识的实际动手操作，并在班级中，展示出自己的小组操作过程以及合作讨论的结果。同时，教师还需要通过对高科技教学设备的应用，利用对创新教学手段作用的充分发挥，对相关的教育资源进行整合。并在对多媒体功能进行运用的情况下，利用其对教学过程中的困难之处进行克服和突破。以此使得学生能够在突出的重难点知识中，加强对学习体验的深刻获得，从而在教育资源的有效应用中，实现教学效果的提升。……